Oktober selalu menjadi bulan istimewa bagi dunia pendidikan. Sekolah-sekolah menyelenggarakan Bulan Bahasa melalui berbagai kegiatan, mulai dari lomba membaca puisi, berpidato, menulis cerpen, berdebat, hingga pertunjukan seni. Suasana sekolah menjadi lebih hidup. Murid memperoleh ruang untuk menunjukkan kreativitas, keberanian, dan bakat yang mungkin selama ini belum terasah.
Kegiatan semacam ini tentu patut diapresiasi. Sekolah tidak cukup hanya menjadi tempat mengejar angka dalam rapor. Sekolah juga harus menjadi ruang tumbuhnya imajinasi, kemampuan berbahasa, dan keberanian menyampaikan gagasan. Namun, ada pertanyaan yang perlu kita renungkan: apakah Bulan Bahasa benar-benar menjadi ruang pembinaan literasi, atau sekadar agenda tahunan yang meriah sesaat?
Tidak ada yang salah dengan panggung, dekorasi, ataupun perlombaan. Persoalannya muncul ketika kemeriahan seolah lebih prioritas, sementara proses pengembangan bakat justru terabaikan. Membaca puisi bukan sekadar menghafalkan bait dan mengatur intonasi. Menulis puisi atau cerpen juga bukan pekerjaan sekali duduk demi memenuhi tugas lomba. Keduanya membutuhkan kebiasaan membaca, kepekaan, latihan, dan kesediaan memperbaiki karya.
Jangan sampai panggung lebih megah daripada proses kreatif di belakangnya. Setelah spanduk diturunkan, piala disimpan, dan panggung dibongkar, kegiatan literasi justru kembali tertidur hingga Oktober berikutnya.
Regenerasi penulis Bali
Bali memiliki tradisi sastra yang panjang dan sumber inspirasi yang melimpah. Kehidupan adat, pariwisata, lingkungan, perubahan sosial, hingga pergulatan generasi muda merupakan bahan yang kaya untuk puisi, prosa, drama, vlog, video pendek, bahkan film.
Dalam sastra Indonesia, Bali telah melahirkan nama-nama penting, seperti Panji Tisna, Putu Wijaya, Gde Aryantha Soethama, Gde Artawan, Oka Rusmini, Cok Sawitri, Wayan Sunarta, Fajar Arcana, Warih Wisatsana dan beberapa nama lainnya. Mereka memperkaya khazanah sastra melalui karya dan cara pandang masing-masing.
Namun, ketika berbicara tentang penulis Bali yang dikenal luas, nama-nama yang muncul dalam percakapan publik terasa relatif berulang. Ini bukan berarti tidak ada penulis muda. Persoalannya ialah bagaimana memastikan regenerasi berlangsung secara berkelanjutan dan karya generasi baru memperoleh ruang untuk dibaca masyarakat.
Kita tidak kekurangan bahan cerita. Bali mempunyai banyak objek yang dapat diangkat sebagai latar karya. Yang perlu diperkuat adalah kebiasaan membaca, ketekunan menulis, pendampingan yang bermutu, serta kesempatan memublikasikan karya. Jangan sampai murid hanya mengenal penulis melalui buku pelajaran, tetapi tidak pernah dibimbing untuk menjadi penulis itu sendiri.
Mengukur keberhasilan
Sesungguhnya, sekolah, kampus, komunitas sastra, dan media telah menyediakan berbagai ruang berkarya. Teknologi digital bahkan memungkinkan tulisan murid dan guru menjangkau pembaca lebih luas. Karena itu, Bulan Bahasa seharusnya menjadi pintu masuk menuju proses kreatif yang berkelanjutan.
Sekolah perlu memiliki ukuran keberhasilan yang nyata. Berapa puisi, cerpen, esai, atau naskah drama yang dihasilkan murid atau guru? Berapa karya yang disunting dan dihimpun menjadi antologi, diterbitkan sebagai buku ber-ISBN jika memenuhi persyaratan, atau dipublikasikan melalui situs sekolah dan media digital? Berapa karya yang diajukan untuk pencatatan hak cipta?
Pertanyaan lain juga layak diajukan, berapa karya murid, guru atau kepal sekolah yang dipajang di perpustakaan, ruang kepala sekolah, atau ruang kerja kepala daerah? Mengapa ruangan-ruangan tersebut tidak sesekali dihiasi puisi, ilustrasi, dan tulisan anak-anak sekolah, selain foto kegiatan dan deretan piagam penghargaan?
Pengakuan sederhana semacam itu dapat menumbuhkan kepercayaan diri murid. Mereka merasa gagasannya dihargai dan layak dibaca. Tentu, hak cipta tidak baru lahir setelah dicatatkan karena perlindungannya pada dasarnya timbul secara otomatis ketika karya diwujudkan dalam bentuk nyata. Pencatatan merupakan langkah administratif yang dapat memperkuat bukti kepemilikan.
Indikator tersebut bukan untuk menjadikan kreativitas sebagai perlombaan administratif baru. Kualitas karya dan proses pembinaan tetap utama. Namun, sekolah perlu mengetahui apakah kegiatan benar-benar menghasilkan perkembangan atau hanya mengulang kemeriahan yang sama.
Karya peserta yang belum menang pun jangan dibiarkan berakhir di meja juri. Guru dapat mendampingi murid menyunting tulisan, menyusun antologi, mengelola majalah sekolah, atau mengirimkan karya ke media yang menerima tulisan pelajar. Klub menulis dan diskusi buku juga dapat dilanjutkan sepanjang tahun.
Merayakan bahasa, merawat proses
Bulan Bahasa bukan sekadar perayaan bahasa, melainkan kesempatan membentuk generasi yang mampu berpikir kritis, menyampaikan gagasan dengan santun, dan membaca realitas secara mendalam. Di Bali, pembinaan ini juga dapat mempertemukan kecintaan terhadap bahasa Indonesia dengan upaya merawat bahasa Bali.
Karena itu, sekolah, pemerintah, kampus, komunitas sastra, dan media perlu membangun kesinambungan pembinaan. Penghargaan kepada pemenang lomba penting. Akan tetapi, kesempatan untuk terus belajar dan berkarya jauh lebih menentukan.
Kita tentu menginginkan Bulan Bahasa yang meriah. Namun, kemeriahan itu seharusnya melahirkan kebiasaan yang bertahan sepanjang tahun. Keberhasilannya bukan hanya terdengar melalui tepuk tangan pada penutupan acara. Dia mesti terlihat dalam buku yang terbit, tulisan yang dibaca publik, dan murid yang terus menulis dan mempublis karya setelah Oktober berlalu.
Ada satu hal lagi yang patut menjadi bahan perenungan. Selama ini, guru dan kepala sekolah sibuk membimbing murid agar gemar membaca dan terampil menulis. Guru terbiasa memberi contoh, membimbing, dan mendampingi murid agar mampu melahirkan karya. Namun, guru sendiri sering lupa untuk memberi teladan melalui karya nyata. Pengalaman mengajar, pergulatan mendidik, praktik baik di sekolah, hingga kegelisahan melihat perubahan zaman merupakan sumber tulisan yang kaya. Dari sinilah Guru dan kepala sekolah semestinya mulai berani menuliskan gagasan dan pengalaman sendiri melalui puisi, cerpen, esai, atau bahkan buku.
Jangan sampai kita begitu tekun menyiapkan generasi penulis, tetapi lupa melahirkan tulisan sendiri. Waktu dalam tugas pendidikan terus berjalan. Sebelum masa pengabdian berakhir, alangkah baiknya jika kita telah mewariskan karya yang turut memperkaya khazanah bahasa, sastra, dan pemikiran pendidikan kita. Keteladanan literasi bukan hanya tentang menyuruh murid membaca dan menulis, melainkan menunjukkan bahwa kita pun terus belajar, membaca, dan berkarya.
Barangkali, suatu hari nanti, ketika kita menyebut nama sastrawan Bali, akan muncul lebih banyak nama baru dari alumni sekolah, kampus, desa, dan komunitas kreatif. Bukan semata-mata karena mereka pernah tampil di panggung Bulan Bahasa, melainkan karena mereka terus berkarya dan menemukan pembacanya.
Sebab, Bulan Bahasa yang berhasil bukan hanya menghasilkan pemenang lomba. Bulan Bahasa harus membuka jalan bagi lahirnya penulis. [T]
