SETIAP 1 Oktober, kita memperingati Hari Kesaktian Pancasila. Di sekolah, peringatan itu biasanya hadir melalui upacara, pembacaan Pancasila, ikrar, dan berbagai pesan tentang pentingnya menjaga nilai-nilai kebangsaan.
Semua itu penting. Namun, ada pertanyaan yang lebih menarik, “Setelah upacara selesai, ke mana Pancasila dibawa oleh anak-anak kita?”
Pertanyaan ini menjadi penting bagi siswa SMK sebab setelah lulus, mereka akan segera memasuki dunia yang berbeda dari ruang kelas. Mereka akan berhadapan dengan target, pelanggan, atasan, rekan kerja, teknologi, persaingan, dan tuntutan untuk terus belajar. Di sanalah Pancasila seharusnya menemukan tempat yang lebih nyata, bukan hanya di dinding sekolah, melainkan dalam perilaku ketika bekerja. Selama ini, keberhasilan SMK sering dikaitkan dengan hasil tracer study, yakni seberapa banyak lulusan terserap di dunia kerja. Ukuran itu tentu penting. Namun, diterima bekerja hanyalah awal. Hal yang dituntut berikutnya adalah kemampuan untuk bertahan, berkembang, dan mendapatkan kepercayaan. Sebab, dunia kerja tidak hanya membutuhkan orang yang bisa bekerja, tetapi juga orang yang dapat dipercaya dalam menjalankan pekerjaannya.
Seorang lulusan mungkin memiliki sertifikat kompetensi, mampu mengoperasikan peralatan modern, menguasai teknologi digital, bahkan memiliki kemampuan berbahasa asing. Semua itu menjadi kurang berarti jika ia tidak disiplin, tidak jujur, sulit bekerja sama, tidak bertanggung jawab, atau tidak mampu menghargai orang lain. Di sinilah Pancasila menjadi relevan.
Nilai-nilai Pancasila dapat menjadi fondasi karakter kerja, terutama dalam hal kejujuran ketika tidak diawasi, tanggung jawab ketika melakukan kesalahan, penghargaan terhadap rekan kerja, kemampuan menyelesaikan perbedaan melalui dialog, kemauan bekerja dalam tim, serta sikap untuk tidak mencari keuntungan pribadi dengan merugikan orang lain.
Kompetensi membuat seseorang mampu mengerjakan pekerjaan. Karakter membuat seseorang dipercaya untuk mengerjakannya. Persoalannya, dunia kerja sedang berubah dengan cepat. Otomasi, kecerdasan artifisial, digitalisasi, dan perubahan model bisnis membuat jenis pekerjaan serta tuntutan kompetensi terus bergerak. Keterampilan yang relevan hari ini belum tentu cukup untuk lima atau sepuluh tahun mendatang.
Oleh karena itu, pendidikan SMK tidak cukup hanya menyiapkan siswa untuk sebuah pekerjaan. SMK perlu menyiapkan mereka untuk menghadapi perubahan dalam dunia kerja. Artinya, siswa tidak hanya perlu belajar menggunakan sebuah alat atau aplikasi, tetapi juga belajar memecahkan masalah, beradaptasi, berkomunikasi, berkolaborasi, dan mempelajari teknologi baru. Di sinilah pendidikan karakter dan kompetensi seharusnya berjalan beriringan.
Karier pun sebaiknya tidak baru dibicarakan ketika siswa sudah berada di kelas akhir. Sejak awal, siswa perlu mengenali potensi diri, memahami dunia kerja, mengenal berbagai profesi, membangun portofolio, memperoleh pengalaman industri, dan menyusun rencana karier. Bimbingan karier tidak cukup hanya dengan menunjukkan daftar lowongan pekerjaan. Siswa perlu belajar menghadapi wawancara, berkomunikasi secara profesional, membangun jejaring, memahami etika kerja, mengelola penghasilan pertama, bahkan mengenal peluang berwirausaha. Yang juga penting, mereka harus belajar menghadapi penolakan.
Tidak diterima di sebuah perusahaan bukan berarti masa depan berakhir. Dunia kerja memang membutuhkan ketangguhan. Penolakan hari ini bisa menjadi pengalaman untuk memperbaiki diri sebelum mengetuk pintu berikutnya.
Karena itu, hubungan SMK dengan dunia usaha dan dunia industri juga perlu diperkuat. Industri tidak hanya hadir ketika membutuhkan tenaga kerja. Sekolah dan industri perlu bersama-sama membangun proses pembelajaran melalui praktik kerja, guru tamu, teaching factory, penyelarasan kurikulum, sertifikasi, magang guru, dan pembimbingan karier.
Dengan demikian, pertanyaan link and match tidak berhenti pada “berapa lulusan yang diterima bekerja”, tetapi berkembang menjadi “seberapa relevan kompetensi dan karakter yang dibangun sekolah dengan kebutuhan dunia kerja?”
Pancasila juga tidak perlu diajarkan hanya melalui ceramah. Nilainya harus dialami. Siswa belajar kejujuran ketika mengerjakan tugas tanpa menyontek. Mereka belajar tanggung jawab ketika menyelesaikan proyek, bekerja sama ketika menghadapi pekerjaan kelompok, menghargai orang lain ketika menghadapi perbedaan, dan disiplin ketika menjalani praktik kerja. Dengan cara itu, Pancasila tidak menjadi hafalan yang selesai setelah ujian. Ia menjadi kebiasaan.
Kini, kita perlu memperluas ukuran keberhasilan SMK. Jangan hanya bertanya, “Apakah lulusan kita sudah bekerja?” Kita juga perlu bertanya, “Apakah mereka sudah siap dipercaya?” Teknologi dapat berubah. Pekerjaan dapat berubah. Perusahaan dapat berubah. Akan tetapi, kejujuran, tanggung jawab, kemanusiaan, kerja sama, dan kepedulian tidak pernah kehilangan nilai.
Pada Hari Kesaktian Pancasila ini, barangkali pertanyaan terpenting kepada siswa SMK bukan lagi sekadar, “Apakah kamu hafal Pancasila?” Melainkan, “Ketika kelak memasuki dunia kerja, nilai apa yang akan kamu bawa?”
Jika jawabannya adalah kompetensi yang kuat, karakter yang baik, semangat belajar, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap sesama, maka Pancasila tidak berhenti di ruang kelas. Ia ikut berjalan bersama mereka—ke bengkel, hotel, lahan pertanian, dapur produksi, kantor, perusahaan, dan dunia kewirausahaan.
Pancasila bukan hanya dasar negara yang dihafalkan ketika menjadi siswa. Ia dapat menjadi kompas ketika seorang anak SMK menentukan bagaimana ia ingin bekerja, membangun karier, dan menjadi manusia profesional.[T]
